第160章 因材施教慢节奏 寒窗苦读快人生（1 / 1）

“嘉伦先生，您太客气了，这就是我们普通人家吃的饭菜，不能保证吃好，但是吃饱没问题，你要是不嫌弃就吃了吧。还有这两位先生呢，他们也不能都跟着你饿肚子啊！”

这位母亲说完，看了看旁边的骆臻和伽罗，放下碗筷和菜馍，拉着孩子走了。

望着这位母亲和孩子的背影，嘉伦感慨万千。这些淳朴的农民，感情太真挚了，他们甚至都不知道，应该用什么华丽的语言，去表达自己的内心情感，而是用最原始的表达方式，表达自己的感激之情。

就比如这一顿午饭，就是这户农家最质朴的感谢，没有过多的言语，没有过更充分的表达，只是这一举手一投足，就能让人感受到其中的质朴与善良。

嘉伦和伽罗骆臻三个人十分感慨，也不好再次推脱，拿起碗筷，盛起炖菜，拿起馍馍吃了起来。忙了一上午，这饭菜吃起来可是真香啊，怎么感觉比饭馆里的饭菜都好吃呢？可能这顿饭里存着感激，藏着欣慰吧！

三个人吃的饱饱的，骆臻把碗筷收拾好，准备明天还给那位家长。三个人又坐下来聊了一下上午的工作，看看他们俩还有哪些需要改进的意见和建议，嘉伦都一一吸取，准备在下午的教学中，适当调整一下。

趁着中午休息的时间，三个人又把教室打扫了一遍，再把下午学生需要用的书本和笔墨纸砚摆放整齐，准备迎接下一拨学生。

未时初刻，学生们陆续来到学堂。上午这些孩子都来了，对于学堂里的样子他们还是如此的期待，有个别的孩子早早就来了，在院子外面玩着各种玩具，那真是过瘾呐！

学生们早上已经过来了，下午又见到了院子里的各种娱乐设施，疯狂地玩了起来。

嘉伦一见学生和家长已到，便走到院子里开始点名，一个不少，下午的十七个学生全部到位。

程序基本和上午一样，先按从小到大的个头排序，然后两个一组进行分桌，再强调纪律、要求、注意事项。

正如嘉伦所料，下午的孩童与上午真的有很大区别，这里的孩子真的就如同野生一般，没有任何拘束性，没有任何恐惧性，什么都敢碰，什么都敢动。桌上放的书，旁边摆的笔，没有他们不动的。

一会儿这个东西掉地下了，一会儿那个学生又叫了，没等嘉伦问话的时候，有人已经快嘴快舌地告状了，真的是让人哭笑不得，有的时候，教室里乱哄哄的，一团糟。

要想教育这些孩子，还真的多需要一些耐心，嘉伦是有心理准备的，不能完全按照上午的模式进行教学，必须要因地制宜，因材施教，要适当地放慢节奏，不必把两个班的课程拉齐，把标准放低一些就好了！

有了这种心理建设，教学上就轻松多，虽然伽罗和骆臻在旁边看着着急，甚至有的时候，都想上前面把学生拉回来，让他赶快坐到座位上，但是经过嘉伦的劝导，他们还是稳住了！

真是受不了了！

骆臻和伽罗在后面气的鼓鼓的，个别不听话的孩子，真想上去踢他两脚，实在不行把他们撵回家得了，这样的孩子不教也罢，他们又不出学费，这么难教育的孩子谁爱管呢？

缺少教化的人，真是很难改变！

这是伽罗和骆臻的共同感受。

看着嘉伦哥认真耐心地教学，无论对于爱学习的孩子，还是那些无规矩的孩子，嘉伦都是一字一句认真地教着，从来都不挑剔孩子的过分行为，总是笑呵呵地耐心劝导和帮助。就从这一点，骆臻和伽罗就感觉自愧不如，不愧人家是先生，不光是学识储备，就连是个人修养都强多了，两个人无形中增加了许多敬畏感。尤其是骆臻，从内心又对嘉伦产生了许多的好感，时不时地用眼睛多看了几次，美在心里，也在后面认真地听着。

国学课进行的还算可以，读书的时候声音洪亮如牛，可是写字的时候，弄的墨水哪都是，纸张乱糟糟的。有的人居然蹭的满手满脸都是墨，感觉就像吃墨水一样！

数学课更是完蛋，就连这样的数字都写不全，认识完记不住，记住了，不会写，竟然把2和5写反了，把伽罗和骆臻逗得哈哈大笑！看着学生们懵懂的样子，感觉既好气又好笑，这么简单的事情，怎么到他们那里就成了天书了呢？哎，真难为先生了，怎么教他们啊？

最后一节体育课，这些孩子就像是脱缰的野马，只要到了院子里，哪还能有约束性？根本不用老师教他们锻炼身体，抬腿就跑，起身就跳，动手就打，伸脚就踢。那个欢实劲啊，就像是一群泥鳅鱼，抓都抓不住。

最后还是嘉伦他们三个人，一个一个地给拉回来了，基本的队列学习，站姿训练，熟悉口令，总是闹得乱哄哄，一会儿转错了，哄堂大笑，一会儿踩到鞋了，不是动手就大哭起来，这哪是学堂啊？还赶不上正规的幼儿园呢！

下午的班级真的比上午累多了，目前来看，这个班级很难存续时间久，爱学习的孩子不多，放在这里，早晚要跑掉。那就走一步看一步吧！

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